У меня такого опыта нет.
Помню первые классы, первая учительница и любовь к ней, эйфория обсуждения интересных тем и желание быстрее показать свое знание ответа. При этом желание так сильно что неважно правильно или нет, по теме или нет, остается просто желание поскорее поделится своими мыслями. (и что-бы понравится учительнице).
А что-бы просто так поднять руку и начинать думать над ответом только потом... это вряд ли..
Вот если хотя бы неоформленный ответ мелькнул в голове, как идея, образ..
А вставая начинать оформлять "ответ" в слова, так скорее всего..
Тут ведь есть еще нюанс. Кто из взрослых знает что творится в голове у ребенка? Откуда такое знание что у него не было ответа? С его слов? Или вывод сделан на основе того что ребенок замялся, не зная какие подобрать слова? Подбирал, подбирал слова.. не смог оформить.. а мысль уже улетучилась бесследно и в итоге даже для оформления ответа в виде слов ничего не остается. И на строгий вопрос "знаешь ответ или нет?" что ему сказать?.. нет ответа, уже нет.
|